地址:杭州石祥路71-8號杭州新天地商務中心望座東側4幢4樓

              電話:0571-86483577、86483588、400-6300-999點擊進入杭州站

              地址:溫州市錦繡路錦繡中城大廈405室

              電話:0577-56677555、56677556、56677557、56677558點擊進入溫州站

              地址:寧波鄞州區興寧路66號富邦廣場A座4樓

              電話:0574-87068906、87068907、87068903、87669744點擊進入寧波站

              地址:臺州市椒江區鑫泰街253號新東方商廈3樓(市中心醫院斜對面原德家家居廣場3樓)

              電話:0576-88698057、88698656點擊進入臺州站

              地址:紹興市越城區世貿崇賢街5號匯金大廈5樓

              電話:0575-85147818、85147868點擊進入紹興站

              地址:金華市八一北街118號匯金商務大廈701、702、703室

              電話:0579-82300055 、82305511點擊進入金華站

              地址:麗水市蓮都區城北街368號綠谷信息產業園南區5幢麗福大廈三樓

              電話:0578-2665825、2665826點擊進入麗水站

              地址:衢州市柯城區上街26號四樓(供銷大廈正對面)

              電話:0570-3169001、3169002、3169003點擊進入衢州站

              地址:嘉興市中環南路2478號龍港大廈A幢一樓(嘉興學院南門正對面)

              電話:0573-82696731、82696732、82600839點擊進入嘉興站

              地址:湖州市吳興區東街21號5樓中公教育(婦保院對面)

              電話:0572-2290424、2290425、2290426點擊進入湖州站

              地址:舟山市定海區城市新境22棟綜合樓1樓中公教育(小區外南門東100米城市新境廣場,高架旁)

              電話:0580-8058289、8070769點擊進入舟山站

              您現在的位置:首頁 > 教師 > 閱讀資料 >

              2021年臺州教師招聘考試:教育學《記憶與學習》

              2021-07-16 13:51:04| 來源:臺州中公教育 點擊量: 10

              臺州教師招聘交流群【點擊加入】|臺州中公教師|在線客服咨詢

              【中公】臺州人事考試網溫馨提醒您關注臺州教師招聘考試信息【2021年臺州教師招聘考試:教育學《記憶與學習》】

              1、記憶(名解):是在頭腦中積累、保存和提取個體經驗的心理過程。運用信息加工的術語,就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。

              2、記憶的基本過程:編碼、保存、提取。

              ①編碼是把來自感官的信息變成記憶系統能夠接收和使用的形式。編碼過程需要注意的參與。

              ②保存,也稱儲存,已經編碼的信息必須在頭腦中得到保存。

              ③提取,保存在記憶中的信息,只有在被提取出來加以應用,才是有意義的。提取包括兩種情況,回憶和再認。回憶是人們過去經歷過的事物的形象或在人們的頭腦中重新出現的過程(如做填空題)。再認是指對感知過、思考過或體驗過的事物,當它再度呈現時,仍能認識的過程(如做選擇題)。

              3、簡述如何對記憶進行分類。

              (1)根據記憶的內容可以將記憶進行如下分類:陳述性記憶和程序性記憶,情景性記憶和語義記憶。陳述性記憶是指對事實性信息的記憶,包括人名、地名、時間、事件、概念、定理和定律等;程序性記憶又稱技能記憶,是指個體對具有先后順序的活動的一種記憶。

              情景性記憶是指對個體親身經歷過的,在一定時間和地點發生的事件或情景的記憶(觸景生情);語義記憶是指隨字詞、概念、定理和公式等各種概括化知識的記憶,與一般的特定事件沒有什么關系。

              (2)根據記憶過程中意識參與的程度,可以將記憶分為有意記憶和無意記憶。

              有意記憶是指由明確的記憶目的,采取了相應的記憶方法,在意志努力的積極參與下進行的記憶。無意記憶是指沒有預定目的,不用專門方法,自然而然發生的記憶。

              (3)根據信息在記憶中保持時間的長短可以將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

              瞬時記憶即感覺記憶,也稱感覺寄存器,是使感覺信息得到短暫停留的第一個記憶系統。

              短時記憶也稱工作記憶,是信息加工系統的核心。短時記憶中的信息的保持時間很有限,在無復述的情況下約保持20~30秒,但若加以復述,便可以繼續保存。

              長時記憶是信息經過充分的加工以后,在頭腦中保持很長時間的記憶。

              4、感覺記憶、短時記憶、長時記憶的特點以及三者關系。

              感覺記憶的特點:信息以視覺表象和聲音表象的形式儲存,具有鮮明的形象性;信息保持時間很短,一般保持幾十到幾百毫秒;一般認為感覺記憶的容量為9~20個字母或物體,甚至更多;若感覺記憶不被注意或編碼,很快就會自動消退。

              短時記憶的特點:信息主要以聲音代碼的形式儲存,只有少量的信息以視覺或語義編碼形式儲存在短時記憶中;信息的保持時間很有限,在無復述的情況下約保持20~30秒,但若加以復述,便可以繼續保存;容量有限,大約為7±2個組塊。對一個人來講,不同長度的材料組塊數可能相同,而相同材料對不同的人,所構成的組塊數也可能差異很大。這取決于人們對材料的熟悉程度。

              長時記憶的特點:信息的編碼形式以語義編碼形式占主導地位,也有視覺編碼;容量大,一般認為長時記憶的容量位5~10萬個組塊,甚至無限;保持時間長,長時記憶是一種永久性的信息儲存。

              三者關系:感覺記憶的信息受到注意時,經過編碼獲得意義,并進入短時記憶階段;短時記憶進行精細的復述,與舊的知識經驗聯系起來,賦予它一定的意義,并對它進行組織,進入長時記憶;長時記憶中的信息大部分來源于對短時記憶內容的加工,也有由于印象深刻一次獲得的。長時記憶中的信息以概念體系、語義網絡、圖式等組織形式存儲在大腦中。

              5、復述是使信息保存的必要條件。對信息的短時保持乃至長時儲存都十分重要。復述分兩種:保持性復述和精細復述。保持性復述也稱機械重復,是指一遍遍地重復識記材料。精細復述是指將識記的材料與長時記憶中儲存的信息建立起聯系。

              6、語義網絡(名解):語義網絡是在長時記憶中儲存信息的一種組織形式,是根據信息間的語義聯系構成的一種層次不太清晰的框架。它由結點和連線組成。結點代表概念,連線代表概念間聯系的密切程度。

              7、圖式(名解):過去知識經驗的有組織的較大單元的“整體團塊”,是表征過去知識經驗的心理結構。

              8、遺忘曲線(名解):德國心理學家艾賓浩斯研究發現,遺忘在學習之后立即開始,并且遺忘的進程是不均勻的,遺忘的規律為先多后少,先快后慢。根據這種實驗結果繪成的遺忘進程的曲線,稱之為遺忘曲線。

              9、簡述遺忘的原因。

              對遺忘產生的原因心理學有兩種解釋:消退和干擾。消退理論認為,遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結果。干擾理論認為,長時記憶中信息的遺忘主要是因為在學習和回憶時受到了其他刺激的干擾。一旦干擾被解除,記憶就可以恢復。

              干擾有兩種,分為前攝干擾(名解:指已學過的舊信息對學習新信息的抑制作用)和后攝干擾(名解:指學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用)。

              10、先后學習的兩種材料越相近,干擾作用越大。對于不同內容的學習如何進行合理安排,以減少彼此干擾,在鞏固學習效果方面是值得考慮的。

              11、在平常進行閱讀時,信息的提取非常迅速,幾乎是自動化的過程。但有時候,信息的提取需要借助于特殊的提取線索,一個線索對提取的有效性主要依賴于以下條件:

              ①與編碼信息聯系的緊密程度。在長時記憶中,信息經常是以語義方式組織的,因此,與信息意義緊密聯系的線索往往更有利于信息的提取。

              ②情緒和狀態的依存性。環境上的相似性有助于或有礙于記憶的現象叫做情境依存性記憶。學習時的內在心理狀態也會被編入長時記憶,作為一種提取線索,叫做狀態依存性記憶。

              ③情緒的作用。情緒對記憶的影響強度取決于情緒類型、強度和要記的信息內容。一般來說,積極情緒比消極情緒更有利于記憶,強烈的情緒體驗能導致異常生動、詳細、栩栩如生的持久性記憶。

              12、有意遺忘(名解):為了減輕心理不安使自己感覺更好,人們有意識地不使某些引起不愉快體驗的信息再現的記憶效應。

              13、如何提高記憶力的能力?

              記憶能力的高低主要反映在記憶的品質上。一般來講,記憶的品質表現在四個方面:記憶的敏捷性(記憶的快慢)、記憶的持久性(識記過的材料保持時間的長短)、記憶的準確性、記憶的準備性(在必要時能否有效地提取記憶材料)。提高記憶的能力,改善記憶的品質,有以下幾種常用的方法。

              (1)采用適當的復習策略。復習即對所學的內容進行適當的重復學習。根據遺忘發生的規律,可以采取適當的復習策略來克服對所學的內容的遺忘。要做到有效復習應該注意以下幾個問題:

              首先,要安排好復習時間。及時、系統的復習有助于對所學內容的長時記憶與保持。

              其次,要注意復習的次數。這涉及過度學習問題,所謂過度學習是指在恰能背誦某一材料后再進行重復學習。研究表明,過度學習的程度達50%時效果較好。這說明,復習的次數并不是越多越好,超過50%的過度學習反而會引起疲勞、注意力分散甚至厭煩等不良效果。

              最后,要注意復習的方法。研究表明,較好的復習方法是嘗試背誦法,即閱讀與背誦相結合,這樣可以使注意力集中于學習的薄弱環節,避免平均分配學習時間和精力,進而達到提高學習效率的目的。此外在復習時,還應該盡量調動多種感官來共同進行記憶。

              (2)記憶術。記憶術是有效提高記憶中編碼和提取能力的特殊技術。常用的記憶術有地點法(又稱為位置法,一種傳統的記憶術),韻律法(又稱口訣法)、記筆記(記筆記是學生最為常用的記憶術,在記筆記時,思考遠比書寫更為重要)等。

              14、根據遺忘規律如何進行有效復習?

              首先,要安排好復習時間。心理學研究表明,遺忘在學習之后立即開始,而且遺忘的進程是不均勻的。最初遺忘規律很快,以后逐漸緩慢。根據這一規律,應該及時復習,即在遺忘尚未產生之前,通過復習來避免遺忘。同時,要想長期保持所學到的內容,還必須進行不斷的系統復習,合理安排復習時間。第一次復習在學習結束后的5~10分鐘較好,第二次復習在學習當天的晚些時候或學習結束后的第二天,第三次復習在一星期后,第四次復習在一個月后,第五次復習在半年后。此外,要將集中復習和分散復習結合起來。

              其次,應注意合理復習次數。遺忘除了與時間有關之外,還與學習的程度有關。低度學習的材料比過度學習的材料容易遺忘。根據過度學習問題的研究結果,過度學習的程度達50%時效果較好。但這并不是說復習次數越多效果越好,太過的話反而容易引起疲勞、注意力分散甚至厭煩情緒等不良效果。

              最后,應選擇有效的復習方法。研究表明,較好的復習方法是嘗試背誦法,即閱讀與背誦相結合。一面讀,一面試著背誦,這樣可以使注意力集中于學習的薄弱環節,避免平均分配學習時間和精力,進而達到提高學習效率的目的。此外在復習時,還應該盡量調動多種感官來共同進行記憶,多種形式的編碼和多通道的聯系能夠提高記憶的效果。研究還表明,長時記憶中的信息主要是以語義編碼的,所以只有理解了的信息才比較容易記并長期保存。因此,在復習時要做到力求理解,而不是呆讀死背。

              15、學習(名解):通過主客觀的相互作用,在主體頭腦內部積累經驗、構建心理結構以積極適應環境的過程,它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現。

              16、學習的分類

              (1)按學習方式劃分

              ①接受學習(名解):將別人的經驗變成自己的經驗,所學習的內容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的,無需自己去獨立發現。(學習者將傳授者呈現的材料加以內化和組織,以便在必要的時候再現或加以利用。)

              ②發現學習(名解):在缺乏經驗傳授的條件下,個體自己去獨立發現、創造經驗的過程。

              ③意義學習(名解):學習者利用原有經驗進行新的學習,理解新的信息。

              ④機械學習(名解):在缺乏某種先前經驗的情況下,靠死記硬背進行學習。

              (2)按學習內容劃分

              ①知識學習:通過一系列的心智活動,在頭腦中建立起相應的認知結構。

              ②技能學習:指通過學習而形成合乎法則的活動方法,有心智技能與操作技能兩種。

              ③社會規范的學習:即把外在的行為要求轉化為主體內在的行為需要的內化過程。

              17、常用的學習策略有哪些?如何運用學習策略進行有效學習?

              (1)復習策略。

              (2)組織策略。組織策略即根據知識經驗之間的內在關系,對學習材料進行系統、有序的分類、整理和概括,使之結構合理化。應用組織策略可以對學習材料進行深入的加工,進而促進對所學內容的理解和記憶。幾種常用的組織策略有群集、摘錄、劃線、列提綱等。群集即我們平時所講的歸類,是組織策略的一種常見形式。摘錄、劃線、寫標題、列提綱、做筆記等學習策略的基本原理是概括、抽取學習內容的要義,建構所學內容的組織與結構。

              (3)適當結合實際進行發揮。

              中公解析

              相關教招信息:

              2021年臺州教師招聘考試:每日一練及答案(7.15)

              2021年臺州教師招聘考試:教育學《教育機制的概念》

              2021年臺州教師招聘考試:教育學《古德拉德課程理論》

              2021年臺州教師招聘考試:教育學《上好課的具體要求》

              2021年臺州教師招聘考試:教育學《教育學中的因材施教》

               注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
              (責任編輯:中公小雨)

              標簽: 臺州教師招聘考試 臺州人事考試網

              免責聲明:本站所提供試題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除。

              微信公眾號
              臺州中公教育微信公眾號
              微博二維碼
              臺州中公教育微博
              咨詢電話(8:30-21:00)

              400 6300 999

              在線客服 點擊咨詢

              投訴建議:400 6300 999轉4

              久久综合精品国产二区无码